為何在美術課忽略兒童的形塑能力?

在兒童的生理發展中，身體是從大肌肉的成熟，漸進到小肌肉的發展，約略在6歲後會完成肌肉的發展階段。

但是在現代社會中，許多的勞力工作已經由電氣化的工具代勞，而小朋友的日常生活中，父母的照料與保護過甚時，許多的工作是孩子不曾做過或是練習機會很少，像是擰毛巾、綁鞋帶，使用餐具或是掃地等工作都做不到位，過度疼惜小孩的環境下，手部肌肉在人體用進廢退的原則下，還未發展成熟前就開始退化，導致未來狀況不佳，只能以職能治療方式來重新建立補救，影響所及除了身體上的活動力不足外，心理上也會因為挫折而變得沒自信或是情緒容易產生起伏，欠缺抵抗外在挫折能力，手腦相連的道理，訓練手腦並用將會是在這階段重要的一個課題。

    觸摸是感官之一，實際上是保護身體的一大功能，俚語說：「小孩不摸火，不知火會燙手」，如果忽略小孩用手探索這個世界，無非是剝削他們能強勢生存的能力，課程中就必須多強化這個部分，用不同材質去提升觸覺的敏感度。

    美術課中安排塑形課程，主要透過手部的捶拍、揉搓、捏、張開、壓平、擠、張開、扭轉等動作，訓練手部各處肌肉及增進手眼協調能力，肢體動覺智慧除與體育活動有頗為相似目的外，能建立立體空間的概念與造型能力及觸覺經驗的累積，六歲前的腦部發展是奠定一生的基礎工程，這些手部活動都會刺激腦部的正向發展，此外透過手部激烈的運動也能適度宣洩情感，達到身心平衡的目的