是啟蒙孩子學習才藝的開端或是在揠苗助長呢？
何謂才藝?其目的是在提供孩子
豐富的生活與開拓生命視野的機會!
藝術的才藝學習在家長的心中必定有許多的疑問
葉子老師有時遇到被擺錯位置的孩子
在教室裡其實是很痛苦的，是反效果的學習
教育是一門專業，但是生活中很多時候我們”必須”去認識這些專業內容，
才能有正確的選擇!
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性之所近，力之所能，為什麼要讓孩子上才藝課？
A:高興趣低能力
觀察孩子平時表現中熱愛畫畫或勞作
但能力一直沒有更進一步
當作是興趣的培養，重點擺在提升孩子的欣賞能力與涵養即可
B:低興趣低能力
媽媽我不會畫時，你該怎麼辦？
孩子在有關畫畫的作業上膽怯與無法完成的挫折
通常是孩子落入沒有內容可說的窘境
必須回到仔細觀察孩子的天生氣質，而非滿足父母的期望而學習
過分期待才藝老師來解決學習問題下
被動的學習下，父母只顧及付費行為而不考量孩童的性向、負荷量與興趣面向
易產生衝突，不要勉強孩子，趁早放棄，讓孩子去做其他嘗試。
C:高興趣高能力
如此的學生對於老師來說是得英才而教之
學習是舉一反三，天分又有熱忱支持
是最接近規劃為未來職業之路經營。
D:低興趣高能力
想辦法激發孩子學習的熱情，因為這或許是孩子未認識自我的過程
教師與家長就是有很重要責任去鼓勵與支持
E:功利主義
教改下升學壓力不降反升，才藝被家長當成升學競技管道來經營
或父母炫耀親友的工具或家長在怕輸給別人的壓力下，
一不小心就會讓孩子疲於奔命，沒有熱情的支持下很難持續。
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孩子想放棄學才藝時該如何?
當孩子要放棄時表現痛苦不堪，
必須多方面去認識是否有因學習或學習外的因素，
孩子不喜歡老師?學習遇到瓶頸?對教學方式不適應?
班上同學相處問題?
必須與孩子的學習步調同步，千萬別認為學習是外包的工作
共同學習才有機會成為陪伴孩子終身的興趣
在一個段落去結束，也是一種對孩子的教育重要的小小種子
千萬別埋下遇事就輕易放棄的性格
很多孩子選擇中途放棄其實是非常可惜的，這就需要家長的正確引導，幫助孩子度過這個關卡
對於"尊重"孩子常常有所誤解
在教養上家長需要有所原則，
孩子一時興起的念頭必須在相當的討論下去確認
並不是孩子說想學什麼就二話不說報名
當孩子不想學就立即停止
多年後看見才藝需要時間的堆疊卻竟然一事無成
任何才藝都要以長期的規劃為前提
畢竟這是要投入精力和家長在金錢和時間上的付出
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葉子畫室為什麼從大班開始招收?
這是根據孩子的身心發展，大班也只是一個參考值，
需視孩子是否準備好學習才是重點，
孩子都有心理與生理的學習曲線
除了資優與特教的孩子外，
請不要漠視孩子的本身學習狀況與條件，
超前與提早都不是卓越的表現!
當教育的專業面對於市場的需求時，
市場領導教學現場，孩子未蒙其利卻深受其害!
在此之前孩子的想像與創意其實在空白的時間中是會滋長，
並非一定要急著上課學才藝，過早的學習可能會喪失他們的學習生命力，
在此之時父母之責是用力“聽”孩子的畫。
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坊間才藝班琳瑯滿目，如何選擇適合的才藝教室?
1. 師資: 排除成人教育及就業專業技能的範疇，孩子的藝術教育所需要的是懂得教育方式，老師的學成背景與氣質明瞭孩子的學習上發展的歷程，善於關心孩子，觀察孩子與欣賞孩子，切勿追隨大師與藝術家學習，孩子不是學徒，只會提早扼殺孩子的學習動機。美術老師存在價值除技能與工具的教導外，讓孩子可以安頓身體去探索自我內在心靈，以感恩心態去對待周遭事物，並藉由熱情把美的生命表現出來。同時家長也必須一同協助的。
2. 課程:每個孩子都有獨特的性質，學習的過程不是如工廠規格化的方式，家長可以從每位學生作品察覺是否千篇一律，扼殺了孩子的創造力。
3. 學生作品:在孩子學習的過程，作品的完整度不是目前追求的目標，而是過程中感受與學習才是重點，為迎合家長的最後檢核，往往造就許多老師作品代工，造成學習成果的假象，其實孩子能與家長分享教學中的所見所聞，便能了解教師備課與上課的努力與否。
4. 創作材料:許多美術老師著重於平面上的作品表現，在高中以前的孩子所感受的美感經驗不應該是被侷限的，如人的五感若被封閉了，自然未來發展有限，對於美術老師是否能對新事物開放體驗，可能再自於自身學習過程，若老師養成過程沒有經過土工、木工、紙工、金工、版畫、雕塑與數位資訊的學習，自然傾斜向於平面繪畫，孩子的發展不一定只有視覺能力、尚有觸覺、空間等能力待開發。
5. 良性溝通:好的教師是很願意與您討論孩子的學習歷程。
6. 環境教育:好的學習環境是學習的重要元素之一，學習美學的環境更需包含美的生活細節，如果教室沒有令人舒服樂於待在這裡，視覺上有醜陋不整齊的感受，相信畫室老師無法實踐美學在生活中，一切只是紙上談兵。
7. 學習的目的:家長常常會設定孩子的學習目標，有的是要考美術相關升學，有的是涵養美學能力，尤其在新的教育升學制度下，更希望在藝能科目達到管道效果，但無論是如何的目的，都不能泯滅孩子學習的目的，太過畸形的教學方式，力求達到目的的手段，都會斷送孩子學習的熱情，或許達到了最終目的，但絕對也失去孩子繼續走下去的勇氣。
8. 分班:要落實依年齡或能力進行分班教學，不能如市集般大大小小都在一起上課，學習不只有師資與境教，同儕更是學習重要元素。
9. 師生比:學生數無法過多，教師在教室中的工作十分複雜，每位學生是單獨個體，無法如軍事化一個口令一個動作，除了觀察與事實的指導外，討論也是重要的學習方式，在有限的時間內自然老師陪伴學習的人數不宜過多，約10位以下為佳。
10.時間規劃:往返交通時間是否能與孩子的生活作息配合。孩子在活動轉換之間仍須時間適應，若太遠的地方恐會影響孩子的作息，及卡到下一個活動。試著讓孩子學習時間管理，規劃路程及使活動順暢。
11.收費是否合理:不一定愈貴愈好，或落入低價的陷阱，家長應多作實質內容比較。
葉于聖 at 葉子畫室-新竹縣竹北.
